Search results for "Gramàtica comparada i general"
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El infinitivo y ¿su sujeto?
2005
En este artículo se trata una vez más sobre la naturaleza de las construcciones de infinitivo en español. Se analizan las contribuciones que intentan resolver la relación del infinitivo con la oración de la que depende hechas tanto desde la teoría gramatical funcionalista como desde el generativismo. Los autores hacen la propuesta de un nexo "ø", que sería el transpositor desde el punto de vista funcionalista y el núcleo de la proyección del complementante desde el punto de vista del generativismo.
De las copulativas identificativas a las justificativas con 'es que'
2021
Las construcciones encabezadas por es que se utilizan, entre otras cosas, para justificar lo dicho, el acto de habla realizado, la réplica que se introduce, etc. Estas construcciones justificativas se formaron a partir de copulativas identificativas del tipo lo que ocurre / el problema es que... en contextos en los que no se explicita el sujeto y emerge una inferencia de causalidad. La construcción empieza a documentarse en el siglo xvi e inicialmente se usa para introducir una explicación o una justificación de lo dicho. A este significado se añade muy pronto un valor contrastivo, sobre todo en contextos de réplica, y más tarde, coincidiendo con la gran difusión de la construcción en la le…
Els marcadors del discurs: caracterització general
2017
Discourse markers have not been a central issue in language studies until a very recent time; as a result, the first attempts to define and characterize this pragmatic category can only be found in the last two decades. The aim of this paper is to review and summarize the defining features of discourse markers in Catalan. To do so, we first propose a classification of these particles, based on Portolés (2007). Following Marín (2005) and Cuenca (2006, 2017), we then describe discourse markers on the grounds of cognitive grammar and its understanding of categories as open sets with fuzzy boundaries. In this way we intend to reach a prototypical representation of the class of discourse markers…
Why *John can't contribute Mary money. Constructional behavior of contribute verbs
2016
Este artículo examina la estructura conceptual de las principales construcciones en las que aparecen los verbos de contribución de Levin (1993), concretamente las construcciones ditransitiva y dativa que alternan a menudo. El presente trabajo cuestiona la fiabilidad del criterio semántico de Levin para los verbos de contribución y demuestra que la subsunción de estos verbos en la construcción dativa se rige por varios factores, como la presencia de múltiples agentes, múltiples entidades transferidas y múltiples recipientes que desenfocan la relación de posesión entre un único recipiente y un objeto (ej. contribuir, administrar, distribuir), y la prominencia conceptual del evento de movimien…
Principios de gramática general
Information structure and grammaticalization. Discourse markers and utterance position in Catalan and German
2017
This paper explores the relation between the position of discourse markers and the instructions they provide on the information structure of utterances. We assume that, next to other types of indications, discourse markers encode during their grammaticalization process instructions about the informative status of the discourse constituents on which they operate and about their relevance for text progression. Our aim is to account for these indications and show the benefits of using a model of discourse units for the description of markers. For this purpose, we will adopt the Basel model for discourse segmentation, which regards text as a pragmatic unit consisting of hierarchically organized…
¿Y si la gramática fuera útil? Aportaciones a la investigación sobre la enseñanza de la gramática y las prácticas reflexivas
2022
La enseñanza de la gramática sigue siendo, en la actualidad, no solo un foco de interés para los investigadores sino también un elemento de discusión para legisladores, pedagogos y docentes. Buena muestra de ello son los debates que se han suscitado en torno a la nueva ley de educación española, la LOMLOE; sirva como ejemplo el titular del diario El País del 8 de noviembre de 2021: "El Gobierno plantea un vuelco a la enseñanza de Lengua: menos análisis sintáctico y más aprender a comunicarse". En gran medida, este es un debate recurrente (recordemos el famoso "¿y si la gramática fuera inútil?" de Freinet) que sitúa la enseñanza de la gramática como representante idiosincrásico de eso que se…
De las copulativas identificativas a las construcciones hendidas
2021
En este trabajo se analizan los cambios estructurales que se han producido en las construcciones hendidas a lo largo de la historia del español. Se parte de la idea de que estas construcciones presentan inicialmente las características típicas de las oraciones copulativas y que progresivamente se alejan de las copulativas típicas por un proceso de gramaticalización creciente. La aparición del llamado que galicado se sitúa dentro de este proceso de gramaticalización, que también se asocia al aumento de frecuencia del orden de constituyentes más característico de las hendidas (i. e., las hendidas con cópula en posición inicial). In this paper I analyze the main structural changes that cleft c…
Lengua y gramática en El Magisterio español (1871-1880)
2021
espanolLas cuestiones sobre la lengua y su ensenanza ocupan un lugar singular en la prensa del magisterio, dado que, por mandato legal, este era un aspecto central en la escuela y en la formacion de maestros (Ezpeleta Aguilar, 2015: 159). Concretamente, en el caso de la gramatica, las paginas periodicas acogen tanto articulos de indole teorica sobre la lengua, como trabajos didacticos con un enfoque eminentemente practico, debates sobre aspectos gramaticales concretos, resenas de obras gramaticales, etc. Todo ello hace de la prensa educativa un material de gran relevancia para conocer en profundidad el desarrollo de las ideas gramaticales. En este trabajo, nos aproximamos a las ideas lingui…
La adquisición de la metáfora conceptual en chino desde la perspectiva de la lingüística cognitiva
2022
La lingüística cognitiva descubre las similitudes entre la percepción cognitiva y la percepción de las lenguas, aporta una solución a la interferencia provocada por la lengua materna en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este método interdisciplinar también aporta otra perspectiva al conocimiento lingüístico de los estudiantes de L2. Este trabajo trata de analizar la enseñanza de la metáfora conceptual desde la perspectiva de la lingüística cognitiva, reconstruyendo la estructura cognitiva con estrategias como “categorías”, visualizando los “esquemas de imagen”, construyendo el “modelo cognitivo”, recreando el “contexto cognitivo” y enseñando la “gramática cognitiva”, que no residen tan…